Circonscription de Dk-Hazebrouck

Portes ouvertes au musée de Cassel

Pierre SNAET — 2014-06-03T12:46:33Z

Samedi 28 juin 2014 de 10h à 18h,

le musée de Flandre accueille les membres de l'Education Nationale de l'Académie de Lille pour une journée privilégiée.

Des visites du musée ainsi que des présentations de nos animations scolaires sont organisées toute la journée. Ce sera l'occasion de découvrir nos visites et ateliers d'arts plastiques mais aussi notre prochaine exposition 2015 sur la Flandre et la mer.

Et en avant-première, vous pourrez tester le jeu de piste sur tablette numérique pour sixième conçu en lien avec les programmes scolaires.

Vous trouverez plus d'informations sur cette journée dans le document joint que je vous remercie de bien vouloir diffuser le plus largement possible.

Des animations pour les enfants sont prévues l'après-midi du 28 juin afin de vous permettre de venir découvrir le musée en famille.

Je reste à votre disposition pour plus d'informations.

Bien cordialement,

Personne à contacter :
(Marie MONTET-GOURDON
Responsable du service des publics
Musée départemental de Flandre
26 Grand Place BP 38
59670 CASSEL
T. +33 (0)3 59 73 44 09
F. +33 (0)3 59 73 45 71
www.museedeflandre.lenord.fr)

Première formation M@gistère

Pierre SNAET — 2014-03-27T18:15:33Z

Encore un des onze dispositifs prévus pour "faire entrer l'école dans l'ère du numérique". C'est cette année qu'on lance les premières formations à distance (que l'on dit aussi hybrides). Elles concernent tous les enseignants de la circonscription. Qu'est-ce que c'est ? Comment ça marche ? Réponses ici

Voici aussi un document pour aider celles et ceux qui auraient du mal à rejoindre le dispositif de formation :

Voir en ligne : Eduline, accès à M@gistère

Les aventuriers du son

Pierre SNAET — 2014-01-30T16:51:49Z

Une proposition vraiment intéressante et peu gourmande en temps des Conseillers Pédagogiques en Éducation Musicale. Toutes les informations nécessaires sont dans cette vidéo et dans le .pdf joint. Je n'en écris pas plus…

La vidéo

Lien vers le site

Les aventuriers du son

16ème édition du printemps des poètes

Pierre SNAET — 2014-01-15T07:38:01Z

La 16ème édition du printemps des poètes aura lieu du 8 au 23 mars 2014 sur le thème "Au cœur des arts" et propose un lien étroit entre la poésie, le chant, la danse, le théâtre, la photographie, les arts visuels ou la musique. Ainsi, cette édition permet de découvrir l'œuvre de Max Jacobs, poète, peintre et ami des peintres.
De nombreuses actions sont proposées à destination des écoles : correspondance avec un poète, club de poésie, brigade d'intervention poétique…
Des ressources spécifiques (préparations de séquences, sélections de textes, bibliographies…) sont également disponibles. Par souci de visibilité, les écoles participant sont invitées à s'inscrire sur le site du printemps des poètes, elles pourront ainsi commander des affiches et des outils de communication autour de cet évènement partenaire de l'Éducation nationale depuis 1999

Voir en ligne : Le printemps des poètes - le site

Nouveaux rythmes scolaires : les bonnes pratiques en maternelle

Pierre SNAET — 2014-01-09T08:00:43Z

Pour tous les écoliers, se lever tous les jours de la semaine à la même heure et avoir des journées d'enseignement allégées est fondamental. C'est ce que permet la réforme. Pour les élèves de maternelle, le respect des rythmes biologiques est essentiel, afin de faciliter les premiers apprentissages.

Certaines spécificités de la maternelle doivent toutefois être prises en compte. C'est pourquoi, sur la base des meilleures pratiques identifiées dans les différentes écoles qui ont adopté les nouveaux rythmes à la rentrée 2013, le ministère de l'éducation nationale recommande de porter une attention particulière sur quatre points :

Respecter une alternance équilibrée entre les temps d'activité et les temps calmes et de repos des enfants (sieste)
Aider les enfants à se repérer dans les lieux de l'école et à identifier les adultes de l'école
Organiser avec un soin particulier la transition entre le scolaire et le périscolaire
Adapter les activités aux besoins des jeunes enfants

Les Nouveaux rythmes scolaires en maternelle… par EducationFrance

Respecter une alternance équilibrée entre les temps d'activité et les temps calmes et de repos des enfants (sieste)

Le respect des cycles du sommeil de l'enfant est indispensable à l'école maternelle. La réforme des rythmes scolaires vise à mieux prendre en compte les besoins physiologiques de l'enfant et elle doit toujours respecter ses besoins de sieste.

Si les besoins de chaque enfant sont variables, il importe de prendre en compte les besoins généralement constatés :

le temps de sommeil d'un enfant de 2 ans est environ de 13-14 heures et de 12 heures pour les enfants de 3 à 5 ans.
jusqu'à l'âge de 4 ans, la majorité des enfants a besoin d'un temps de sommeil dès la fin du déjeuner : une sieste d'une durée d'une heure trente à deux heures correspond à un cycle de sommeil et permet à l'enfant de se sentir reposé.
Le respect de ces besoins assure l'équilibre des enfants et leur permet d'être disponibles pour les apprentissages.

Comme cela se pratique habituellement, il convient de coucher l'enfant après le repas sans attendre la fin de la pause méridienne. Il faut permettre aux élèves de dormir pendant une heure trente à deux heures pour satisfaire leur besoin de sommeil.

L'organisation de la sieste doit pouvoir se faire avec toute la souplesse nécessaire à la prise en compte des besoins de chaque enfant, qui évoluent entre 2 et 5 ans. La sieste des élèves de 2 et 3 ans prime, sauf exception, sur d'autres activités.

Pour les élèves de moyenne section, elle n'est pas obligatoire, cela dépend des besoins de l'enfant (le mois de naissance, les habitudes familiales, etc.) et peut évoluer durant l'année. Il peut être proposé un moment de repos, les élèves n'étant pas forcément couchés, mais pouvant être regroupés dans un endroit calme avec des activités d'écoute ou de lecture.

Pour les élèves de grande section, il n'y a pas de pratique systématique de la sieste. Un réveil progressif et échelonné peut permettre aux jeunes enfants un accès adapté, à leur rythme, aux activités scolaires de l'après-midi.

Comme cela s'est toujours fait, on peut être parfois conduit à réveiller doucement un enfant si son sommeil se prolonge trop l'après-midi afin de ne pas compromettre son sommeil de la nuit.

Enfin, comme cela est déjà recommandé, un enfant qui ne dort pas au bout d'environ 20 minutes doit pouvoir se lever tout en pouvant bénéficier d'un temps de repos qui n'est pas la sieste.

En veillant au sommeil nocturne de leurs enfants, les parents peuvent également agir pour qu'ils se sentent bien à l'école maternelle et pour les rendre plus disponibles pour apprendre.

Aider les enfants à se repérer dans les lieux de l'école et à identifier les adultes de l'école

Les enfants ont besoin de se repérer dans les lieux de l'école.

La question se pose d'autant plus avec la réforme des rythmes car elle conduit les enfants soit à fréquenter davantage de lieux au cours des activités périscolaires, soit à utiliser des locaux scolaires hors temps scolaire. Il convient de favoriser l'identification des lieux par les enfants et de préciser les règles d'utilisation de ces locaux selon les activités et les horaires.

Dans plusieurs académies, on a constaté de bonnes pratiques consistant à mettre en place une signalétique explicite dans les espaces de l'école afin que les enfants et les familles repèrent rapidement les lieux et les aménagements pour des temps et des activités différenciées.

Les enfants ont besoin d'identifier et de connaître les différentes personnes présentes dans l'école ainsi que leurs rôles et fonctions.

Avec les nouveaux rythmes, des intervenants, qui prennent en charge les activités périscolaires, peuvent s'occuper des enfants dans les locaux scolaires. Il est donc nécessaire que les parents et les enfants identifient et connaissent les différentes personnes présentes dans l'école, ainsi que leurs rôles et leurs fonctions. Il faut penser en début d'année à présenter aux enfants les adultes de référence, ceux qu'ils vont retrouver à l'arrivée du matin, ceux avec qui ils vont manger, etc. Il faut également présenter et expliciter le rôle du directeur.

Les enfants ont aussi besoin de connaître les règles de vie de l'école, selon les temps et les lieux.

Selon que l'activité est scolaire ou périscolaire, les exigences et les contraintes peuvent varier : l'enfant peut avoir, ou pas, le choix de jouer, de participer ou non à une activité proposée par l'adulte, selon qu'il est en classe ou en activité périscolaire.

L'appropriation par les enfants de règles bien identifiées et stables selon les temps, les lieux et les personnes, contribue à faire de l'école un lieu d'autonomie et d'épanouissement dans lequel l'enfant peut évoluer en sécurité. L'élaboration et le partage de ces règles est, là encore, de la responsabilité des équipes pédagogiques et éducatives.

Dans plusieurs académies, des règlements et chartes pour les transferts de responsabilité dans le cadre des projets éducatifs territoriaux (permettant, notamment, d'organiser la mutualisation des équipements) ont été mis en place de manière efficace. En lien avec la mairie, l'école doit veiller à la bonne articulation des temps scolaires et des temps périscolaires et aux transitions entre les activités. Il est de la responsabilité des équipes pédagogiques et éducatives de se concerter sur l'organisation des transitions.

Organiser avec un soin particulier la transition entre le scolaire et le périscolaire

Les différents moments de la journée sont souvent confondus par les très jeunes enfants. La nouvelle organisation des journées à l'école maternelle implique que les enfants identifient clairement les moments de transition d'une activité à une autre et distinguent notamment le temps scolaire et le temps périscolaire.

Les bonnes pratiques identifiées montrent qu'une ritualisation du temps à l'école et des transitions entre les différents moments est indispensable pour aider l'enfant à construire ses repères dans le déroulement de la journée.

Lorsque des agents territoriaux spécialisés d'école maternelle (ATSEM) sont sollicités pour leurs compétences spécifiques et prennent en charge des ateliers périscolaires, il convient d'expliquer aux enfants la bascule vers le temps périscolaire.

Il est aussi souhaitable d'organiser un usage partagé des locaux scolaires lorsque des activités périscolaires s'y déroulent. Dans un certain nombre d'académies, les réflexions se sont traduites par des chartes relatives à l'usage des locaux et à l'organisation des temps de transition.

L'organisation de ces différentes transitions participe aux réflexions habituellement conduites avec les représentants des parents d'élèves au sein du conseil d'école sur les moments d'accueil et de départ des élèves, sur l'entrée en classe après la coupure du week-end, la pause après déjeuner, le moment entre la sieste et la reprise des activités scolaires ou périscolaires.

Adapter les différentes activités aux besoins des enfants

En organisant différemment les temps scolaires et périscolaires, il est possible d'offrir des activités de loisirs et des activités culturelles à tous les enfants alors que seulement 20 % d'entre eux y avaient accès auparavant.

Cependant, l'enfant a besoin d'une alternance entre des temps d'activité (apprentissages, jeux, etc.), des temps calmes et des moments de repos.

Tout particulièrement à l'école maternelle, la succession des différents moments de la journée de l'enfant doit éviter un "empilement d'activités" qui pourrait être générateur de fatigue.

Pendant le temps scolaire, les enseignants proposent en alternance des séquences d'activités, des moments de repos, des temps de jeux, essentiels pour les jeunes enfants. La durée des activités varie selon l'âge des enfants et le niveau de guidage de la tâche.

S'agissant du temps périscolaire dont la responsabilité relève des communes, les spécialistes soulignent, pour les enfants de 3 à 5 ans, qu'il est souhaitable que les activités périscolaires soient adaptées à leurs capacités, qu'elles préservent des temps calmes ou de repos dont les enfants ont besoin notamment en maternelle, et leur permettent de prendre le temps de jouer, d'observer, d'agir, de manipuler, de lire, de chanter, de rêver… et d'avoir aussi du "temps pour soi". Comme pour les activités scolaires, la durée des activités périscolaires et leur niveau de guidance peuvent être variables selon l'âge des enfants.

L'analyse des bonnes pratiques constatées au niveau territorial montre que ces temps périscolaires peuvent permettre aux enfants de bénéficier de temps calmes ou de repos si cela correspond à leur besoin ou encore de participer à des activités adaptées (rejouer à des jeux appris en classe qu'ils aiment particulièrement ; en découvrir de nouveaux ; manipuler de nouveaux objets ; jouer avec de petits instruments de musique ; chanter ; réentendre leurs récits préférés, jouer à les mimer, à en reprendre les dialogues ; s'exercer avec des engins roulants, vélos, porteurs, tricycles, trottinettes ; réaliser des travaux manuels ou d'arts plastiques, etc.).

En lien avec la commune, une concertation régulière entre les équipes pédagogiques et les personnes prenant en charge les enfants sur le temps périscolaire est indispensable. Il faut savoir réorienter, réaménager si nécessaire, les propositions en cours d'année, en fonction des besoins évolutifs et des intérêts des enfants. Les échanges d'expérience peuvent y aider.

La mise en œuvre de la réforme des rythmes à l'école primaire doit s'appuyer sur des collaborations entre tous les partenaires de l'école (enseignants, directeurs, Atsem, parents, personnels communaux, intervenants, élus locaux, autres personnels de l'éducation nationale…).

Ces collaborations et l'identification des bonnes pratiques permettent des adaptations progressives lorsque des questions sont soulevées comme c'est le cas avec l'école maternelle.

Meilleurs voeux !

Pierre SNAET — 2014-01-06T09:07:57Z

Vacances scolaires

Thierry Heuguebart - Ctice — 2009-08-25T11:57:00Z

Calendrier des vacances scolaires

Lien vers le site du ministère

Vous trouverez sur ce site toutes les dates de vacances zone par zone, mais aussi des calendriers numériques sous différents formats (iCal par exemple) qui viendront se glisser dans votre smartphone ou dans votre logiciel de messagerie.

Bienvenue sur le site de la circonscription de Dunkerque-Hazebrouck.

Thierry Heuguebart - Ctice — 2007-08-17T13:40:00Z

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