Circonscription de Dk-Hazebrouck

Regards pédagogiques croisés - le parcours de l'élève à l'école maternelle

Pierre SNAET — 2014-06-03T04:51:32Z

Des liens, des ressources, des documents pour accompagner la préparation de classe en maternelle et le conseil de cycle 1

Nouvelle publication départementale, les "regards pédagogiques croisés" s'adressent à toutes les équipes d'école et de circonscription dans l'objectif d'accompagner les enseignants dans leur pratique.

Conçu comme un ensemble non exhaustif de ressources pour la classe, ce nouveau support de diffusion est un outil de formation et d'information qui met en lumière des documents choisis par les acteurs des groupes départementaux.

Christian Wassenberg, Directeur académique des services de l'éducation nationale Directeur des services départementaux de l'éducation nationale du Nord

Voir en ligne : Voir le RPC maternelle

Une première expérience de lecteur

Pierre SNAET — 2013-11-07T13:44:38Z

Eduscol nous propose pour l'école maternelle une sélection d'œuvres utilisables en classe. Vous la retrouverez ici sous deux formats (.pdf imprimable et .xls pour pouvoir trier et filtrer les œuvres dans la liste)

L'enjeu de la démocratisation culturelle passe, dès l'entrée à l'école maternelle, par l'appropriation d'un fonds partagé d'histoires, de textes, d'albums, constamment enrichi par la production éditoriale contemporaine.

La diversité des œuvres proposées vise à installer, en lien avec l'expérience singulière des enfants, une progressivité des pratiques et apprentissages culturels de la section de tout-petits à la grande section : écouter une histoire, racontée ou lue, la raconter à son tour ; comprendre une histoire, ce qui motive l'action des personnages… ; interpréter une histoire dans un contexte, repérer et apprécier les effets de langue ou de langage, repérer et apprécier les interactions entre le texte et l'image ; se familiariser avec la matérialité du livre, la diversité de l'objet-livre ; mettre en relation plusieurs histoires mémorisées… feuilleter, découvrir, s'approprier, choisir un livre.

Une sélection proposée sous différents formats

La sélection intégrale, fichier destiné à l'impression

La sélection intégrale et par catégories, fichier de type tableur (plusieurs onglets), destiné à l'édition et permettant différents tris

Une sélection organisée en deux grandes parties

Pour construire cette première expérience de lecteur, développer une sensibilité esthétique au langage, à la langue, aux images, établir une familiarité avec les livres et entrer dans une communauté de lecteurs, une organisation spécifique des titres est proposée :

Deux grandes parties structurent la sélection :

la première s'appuie sur des pratiques orales de transmission (raconter, conter, dire, théâtraliser, mettre en scène,…) ;
la seconde est organisée à partir des pratiques de lecture.

Trois catégories plus spécifiques sont proposées dans cette seconde partie :

entrer dans la langue, le langage et les images ;
entrer dans le jeu avec le livre, avec l'histoire ou un jeu mis en scène dans le livre ;
entrer dans le récit, en distinguant trois niveaux : des premières histoires racontées en album qui préfigurent le récit, des récits simples qui relèvent de formes canoniques fréquentes, des récits déjà élaborés.

Les œuvres choisies sont classées en raison de leur dominante, mais beaucoup peuvent également être utilisées dans plusieurs catégories. Cette sélection ne présente qu'une seule œuvre pour chaque auteur, à l'exception des anthologistes, afin de favoriser la connaissance d'un plus grand nombre d'entre eux. Elle précise pour chaque titre retenu une édition, même pour les œuvres patrimoniales ou classiques, la diversité des éditions pouvant modifier, de manière importante, l'accessibilité d'un texte et son niveau de difficulté de lecture pour d'aussi jeunes élèves.

Voir en ligne : Sélection pour une première culture littéraire à l'école maternelle - Eduscol

ANALYSE D'ALBUMS AU CYCLE 1

2011-06-17T13:28:16Z

Comment le jeune enfant fait-il pour comprendre une histoire issue d'un album ?

Pour construire le sens d'un texte, tout lecteur doit maîtriser quatre niveaux de compréhension. A chaque niveau, il travaille des habiletés spécifiques.

la compréhension littérale

Repérer des informations qui apparaissent clairement (de quelle couleur est le chien ? Bleu)

la compréhension inférentielle

Les informations sont implicites, on les découvre par déduction. (les petits cochons ont peur du loup. Pourquoi ?) Il faut des éléments de culture pour comprendre, d'où l'intérêt d'un travail en réseau pour développer des références intertextuelles.

la compréhension critique

Le lecteur évalue le texte à la lumière de ce qu'il connaît. (Exemple : Le texte nous présente un personnage très controversé. Question : Comment as-tu trouvé ce personnage ? Réponse : Les réponses varieront selon les élèves.)

la compréhension créative

C'est le niveau de compréhension qui permet au lecteur d'appliquer les différentes significations trouvées dans une lecture, à sa vie personnelle. ( Qu'aurais-tu fait, toi, à la place du personnage…)

Le rôle de l'image dans la compréhension

L'album est un genre littéraire particulier puisque le schéma narratif est pris en charge aussi bien par le texte que par l'image. Cette relation texte-image participe de la construction du sens. Il existe différentes articulations possibles entre le texte et les illustrations d'un album

Redondance

Le texte constitue un objet autonome et les images ne fonctionnent que comme des illustrations : l'auteur du texte et l'illustrateur sont souvent des personnes différentes (on peut trouver plusieurs illustrateurs différents pour un même texte).

Complémentarité, collaboration

Le texte présente des incomplétudes que comblent délibérément les images : le projet est un projet global qui suppose que l'auteur du texte et l'illustrateur soient une même personne ou qu'ils aient travaillé en étroite complicité sur un projet commun.

Disjonction

Le texte est en contradiction volontaire avec les images : les rapports de l'auteur du texte et de l'illustrateur sont en général les mêmes que précédemment.

A la suite de cet article, vous trouverez un document de synthèse reprenant les analyses de plusieurs albums connus souvent utilisés en maternelle. Lors des ateliers pédagogiques cycle 1, des groupes d'enseignants ont étudié le rapport texte-image ainsi que les niveaux de compréhension pour chacun d'eux, proposant d'éventuelles pistes d'exploitation, en particulier dans le domaine de la langue.